El Grupo de Investigación en Educación en Liderazgo (GEIN) articula su labor en torno al estudio del liderazgo desde una perspectiva educativa, ética y humanista. Su trabajo se centra en la comprensión del acto humano del liderazgo, la formación del carácter y la evaluación del liderazgo en contextos educativos y profesionales.
El GEIN desarrolla investigación teórica y aplicada orientada a la educación superior, con especial atención a la formación integral de estudiantes, docentes, directivos y profesionales. Su producción científica y académica constituye el núcleo investigador del Instituto de Educación en Liderazgo y sustenta sus propuestas formativas, evaluativas y de extensión.
El trabajo investigador del GEIN se desarrolla a través de metodologías propias de la investigación educativa y social, integrando:

• Investigación educativa y pedagógica.
• Estudios cuantitativos y cualitativos.
• Diseño y validación de instrumentos de evaluación.
• Evaluación del liderazgo mediante instrumentos científicos, tareas de ejecución y diagnósticos de competencias.
• Análisis de competencias, virtudes y procesos de toma de decisiones en contextos reales.

1. López González, J., Ortiz de Montellano, S. & Tapia Cortés, C. (2024).
A virtue-based measurement of leadership education: The LID questionnaire.
Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(11), 9066.
El artículo presenta el cuestionario LID como instrumento para evaluar la educación del liderazgo desde un enfoque basado en virtudes. Describe su fundamentación teórica y validación psicométrica. Los resultados confirman su fiabilidad y validez para contextos universitarios.

2. Tapia Cortés, C., López González, J. & Ortiz de Montellano, S. (2025b).
Medición comparativa del liderazgo de estudiantes mexicanos y españoles mediante el ranking order de medias del cuestionario LID.
En Educación en liderazgo: fundamentos y aplicaciones. Octaedro.

El estudio compara el liderazgo de estudiantes universitarios de México y España utilizando el cuestionario LID. A través del ranking de medias, identifica similitudes y diferencias en la formación del liderazgo basada en virtudes. Los resultados aportan evidencia empírica para el análisis comparado en educación superior.

3. López González, J. (2025a).
Metaphors and Leadership Education in Thomas Aquinas. Philosophy of Management.
El artículo analiza el papel de la metáfora en la educación del liderazgo a partir del pensamiento de Tomás de Aquino. Muestra cómo el lenguaje simbólico permite comprender la acción moral y el ejercicio del liderazgo desde una racionalidad práctica. Aporta claves conceptuales para una formación del liderazgo con profundidad filosófica.

4. Rodríguez Barroso, J., López González, J., Obispo Díaz, B., & Crespí, P. (2025).
A virtue-based measurement of integral formation. The questionnaire of competencies and cardinal virtues (QCV).
Journal of Beliefs & Values.
Este estudio desarrolla y valida el cuestionario QCV para medir la formación integral a partir de competencias personales y virtudes cardinales. Presenta un sólido análisis psicométrico. Los hallazgos respaldan su uso para evaluar procesos educativos orientados al desarrollo del carácter.

5. Gambarini Duarte, M. F. & García Ramos, J. M. (2025).
Leadership for the common good. Design and validation of a measurement tool for university students (COMPLIZ).
Evaluation and Program Planning.
El artículo presenta el diseño y validación del instrumento COMPLIZ para medir liderazgo orientado al bien común. Describe su construcción teórica y propiedades psicométricas. Los resultados muestran alta consistencia interna y validez del instrumento.

6. De la Sota Riva Echánove, M., Cabrera Vargas, M., & Zainos García Cano, E. (2022).
Liderazgo Personalista Integral. Un modelo para el liderazgo en las organizaciones.
Revista Empresa y Humanismo, XXV(2), 43–73.
El artículo propone un modelo de liderazgo personalista integral centrado en la dignidad de la persona y la acción ética. Analiza su aplicación en contextos organizacionales. Ofrece un marco conceptual sólido para un liderazgo humanista y responsable.

7. Lomboy, M. & López González, J. (2025).
Inteligencia emocional y liderazgo de estudiantes universitarios.
En Educación en liderazgo. Octaedro. ISBN: 978-84-1079-045-2
El capítulo analiza la relación entre inteligencia emocional y liderazgo en estudiantes universitarios. Presenta resultados empíricos en distintos contextos culturales. Destaca la relevancia de la educación emocional en la formación de líderes.

8. Díaz López, M. J., Crespí, P., García-Cardo, S., & López González, J. (2025).
Mentoring program to promote learning and integral education.
En Innovation, resilience, leadership and sustainability in higher education. Springer.
El estudio analiza un programa de mentoría orientado al aprendizaje y la formación integral en educación superior. Evalúa su impacto en el desarrollo personal y académico de los estudiantes. Los resultados muestran efectos positivos en acompañamiento y sentido formativo.

9. Expósito, L. (2024).
Study of Emotional Intelligence and Leadership.
Cogent Education.
El artículo examina la relación entre inteligencia emocional y liderazgo en contextos educativos. Aporta evidencia empírica sobre su influencia en el desempeño y la toma de decisiones. Subraya la importancia de integrar la dimensión emocional en la formación directiva.

10. Fernández Espinosa, V. & Domingo, V. (2025).
Developing virtue-based leadership education: The Leaders of Character Program at Francisco de Vitoria University (Spain).
Journal of Moral Education.
El artículo analiza el programa Leaders of Character como modelo de educación del liderazgo basado en virtudes. Describe su diseño, implementación y evaluación. Los resultados evidencian mejoras significativas en carácter, liderazgo ético y coherencia personal.