La Universidad Francisco de Vitoria (UFV) celebró del 22 al 26 de junio el Seminario Fe & Ciencia en educación, un encuentro organizado por la UFV junto a la University of Notre Dame, en colaboración con la Fundación Europea Sociedad y Educación, para profundizar en el diálogo entre conocimiento científico, fe, razón y los grandes desafíos culturales y tecnológicos del presente.
El seminario, dirigido a profesores de ciencias, filosofía y religión católica de ESO y Bachillerato, así como a profesores de Primaria interesados en esta cuestión, reunió en el campus de la UFV en Madrid a especialistas nacionales e internacionales. Durante cinco jornadas, los participantes abordaron temas como el origen del universo, la vida inteligente extraterrestre, el supuesto conflicto histórico entre ciencia y fe, la libertad humana, la neurociencia, la inteligencia artificial y las implicaciones morales de los nuevos hallazgos científicos.
El programa, que fue presentado por Verónica Fernández, directora del Centro de Educación en Virtudes y Valores de la UFV, contó con la participación de Christopher Baglow y Heather Foucault-Camm, del McGrath Institute for Church Life de la University of Notre Dame; Juan Arana Cañedo-Argüelles, de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas; Gonzalo González Sanz, de Leadership Baccalaureate - Highlands El Encinar; Alberto Carrara, del Ateneo Pontificio Regina Apostolorum; y Enrique Solano Márquez, presidente de la Sociedad de Científicos Católicos de España.
Un diálogo entre ciencia, fe y cultura contemporánea
El Seminario Fe&Ciencia nació con el objetivo de ofrecer a los docentes un espacio de formación, reflexión y trabajo sobre cuestiones que atraviesan de forma directa la educación actual. Lejos de presentar la ciencia y la fe como ámbitos enfrentados, el encuentro propuso una mirada integradora capaz de reconocer la especificidad del método científico y, al mismo tiempo, la necesidad de abrir preguntas sobre el sentido, la persona, la libertad y la responsabilidad moral.
La primera jornada se centró en los conceptos fundamentales del conocimiento científico y la fe, así como en la relación entre cultura digital y liturgia, con sesiones impartidas por Christopher Baglow. También incluyó una aproximación a la Sábana Santa desde la perspectiva de la ciencia y la fe, además de talleres, mesas redondas de trabajo y espacios de convivencia.
Por su parte, Enrique Solano Márquez abordó el origen y la formación del universo, así como el estado actual de la cuestión desde la investigación científica. En una segunda sesión, planteó las posibles implicaciones teológicas de la vida inteligente extraterrestre, uno de los temas que más interés suscita en el diálogo contemporáneo entre cosmología, astrobiología, filosofía y teología.
La razón, Galileo, Darwin y el falso conflicto entre ciencia y fe
Juan Arana Cañedo-Argüelles profundizó en la historia de la noción de conflicto entre ciencia y fe a partir de dos referencias fundamentales: Galileo y Darwin. Su intervención permitió revisar críticamente una interpretación muy extendida en la cultura contemporánea: la idea de que el progreso científico exige necesariamente la retirada de la fe del espacio racional.
En una segunda conferencia, el académico abordó el papel de la razón en el diálogo entre la fe religiosa y la fe científica, subrayando la importancia de una razón abierta, capaz de reconocer los distintos niveles de conocimiento y de no reducir la verdad a una única forma de verificación.
Esta perspectiva conectó con uno de los ejes centrales del seminario: mostrar que la educación necesita herramientas intelectuales para ayudar a los alumnos a distinguir entre datos, interpretación, sentido y verdad. En un contexto marcado por la sobreinformación, la aceleración tecnológica y la fragmentación cultural, el diálogo entre ciencia y fe se presentó como una oportunidad para educar la mirada y favorecer una comprensión más completa de la realidad.
Inteligencia artificial, libertad y dignidad humana
La inteligencia artificial y los nuevos desarrollos científicos ocuparon un lugar destacado en las últimas jornadas del seminario. El programa abordó cuestiones como el determinismo, la libertad, la vida sin límite, la genética y los avances en neurociencia, con la participación de Gonzalo González Sanz, Alberto Carrara y Heather Foucault-Camm.
En las sesiones dedicadas a la IA, Alberto Carrara planteó la necesidad de pensar la tecnología desde una verdadera filosofía de la técnica. Al hablar de algorética, explicó que esta nueva frontera exige comprender la relación entre bioética, roboética y algoritmos, así como el modo en que la tecnología transforma la vida humana y sus decisiones. “La algorética sería ya esta nueva frontera”, señaló durante su intervención, en la que insistió en que no basta con aplicar normas externas, sino que es necesario comprender qué idea de persona, libertad y responsabilidad está en juego.
Por su parte, Heather Foucault-Camm advirtió sobre el riesgo de reducir la comprensión de lo humano a aquello que puede ser procesado o descrito por un sistema tecnológico. “El código puede describir ciertas cosas, pero no puede describir todas”, afirmó durante su intervención, en la que invitó a los docentes a ayudar a los jóvenes a reconocer aquello que la tecnología no puede capturar plenamente: la comunidad, la relación, la empatía, la vulnerabilidad y el sentido.
La reflexión sobre la inteligencia artificial no se planteó como una llamada al rechazo de la tecnología, sino como una invitación a usarla con criterio. Foucault-Camm subrayó que el desafío educativo no consiste en “volver a la Edad de Piedra”, sino en preguntarse qué se pierde cuando el ser humano se equipara sin matices al poder de una máquina.
Educar para comprender los avances científicos
El seminario concluyó con las sesiones dedicadas a los nuevos hallazgos científicos y sus implicaciones morales, impartidas por Alberto Carrara, y con una sesión final de conclusiones junto a Heather Foucault-Camm.
A lo largo de la semana, los participantes combinaron conferencias, talleres, mesas redondas de trabajo, dinámicas y espacios de convivencia. Esta metodología permitió que el seminario no se limitara a la exposición académica, sino que ofreciera recursos concretos para trasladar estas cuestiones al aula y acompañar a los alumnos en preguntas que afectan a la ciencia, la fe, la tecnología y la vida personal.
Con esta iniciativa, la UFV refuerza su compromiso con una formación integral que no separa el conocimiento científico de las grandes preguntas sobre el ser humano. El Seminario Fe & Ciencia se sitúa así en el centro de una conversación especialmente necesaria para la educación actual: cómo enseñar ciencia con rigor, cómo abrir espacio a la razón y cómo acompañar a las nuevas generaciones en la búsqueda de la verdad, el bien y el sentido.
